Program Kesehatan

Program Medis

Weill Cornell Medical College di Qatar (WCMC-Q) menawarkan kurikulum yang sangat sukses dari Weill Cornell Medical College (WCMC). Dalam dua tahun pertama, kurikulum terdiri dari lima kali berturut-turut, penuh, terpadu program ilmu dasar (Molekul, Gen dan Sel, Struktur dan Fungsi Manusia, Pertahanan Host, Otak dan Pikiran, dan Dasar Penyakit) dan tahun-panjang "Pasien-Dokter " kursus dikenal sebagai Kedokteran, Pasien dan Masyarakat I dan II. Kurikulum klinis terdiri dari pengenalan tahun klinis, diikuti oleh tahun ketiga rotasi tradisional magang dalam disiplin klinis utama, dan selektif tahun keempat dan kursus elektif.

Berikut ini adalah fitur utama dari kurikulum:

• Integrasi dari ajaran ilmu-ilmu dasar dan klinis: ini dicapai dengan menawarkan interdisipliner, program studi ilmu pengetahuan sekuensial dasar, penataan ilmu-ilmu ke modalitas dasar dan lanjutan; mengekspos siswa untuk konsep-konsep klinis dari minggu pertama kelas, dan memberikan pengalaman klinis awal di kantor dokter 's.

• Masalah pembelajaran berbasis (PBL) dalam ilmu-ilmu dasar; PBL menekankan pembelajaran aktif dan membutuhkan siswa pertama untuk mengidentifikasi isu-isu yang diperlukan untuk memecahkan masalah medis, kemudian mencari informasi yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah, dan kemudian untuk mengadakan lagi dalam kelompok kecil untuk menerapkan informasi yang dipelajari. Dengan demikian, ilmu-ilmu dasar yang dipelajari dalam konteks klinis.

• Bertahap perolehan keterampilan klinis dalam dua tahun pertama sebelum pelatihan tradisional dalam pengobatan klinis tahun tiga dan empat.

• Kedokteran, Pasien dan seri Masyarakat: tiga tahun, urutan terintegrasi dalam kesehatan masyarakat, ilmu perilaku, obat-obatan psiko-sosial, etika dan keterampilan klinis.

• Penekanan pada diri-pendidikan dengan siswa yang akan menghabiskan proporsi yang signifikan dari waktu mereka belajar dalam kelompok kecil atau individual melalui studi independen.

• Kemampuan berpikir pemecahan masalah dan kritis ditekankan, menyampaikan kepada siswa sumber daya dengan mana mereka dapat, sendiri, menyerap dan mengevaluasi jumlah yang terus meningkat dari pengetahuan ilmiah baru, baik selama tahun-tahun mereka pasca-doktoral pelatihan dan dalam praktek profesional .

Tujuan Pendidikan

Tujuan pendidikan dari program pendidikan kedokteran yang mengarah ke gelar MD tercantum di bawah ini (tidak tercantum dalam urutan kronologis atau urutan prioritas). Ini direvisi pada musim semi 2002 dan diadopsi pada bulan September 2002, oleh Dewan Eksekutif Fakultas dan Umum. Tujuan-tujuan ini dibangun sesuai dengan MSOP dari AAMC tersebut.

Pengetahuan

Sekolah kedokteran bermaksud bahwa sebelum lulus, siswa akan mendemonstrasikan untuk kepuasan fakultas, pengetahuan berikut:

• prinsip-prinsip dasar ilmiah yang mendasari mekanisme biokimia, genetika, molekuler, dan seluler yang menentukan pengembangan struktur, normal dan fungsi tubuh secara keseluruhan dan sistem organ utama;
• perkembangan psikososial normal individu dari lahir sampai usia tua;
• peran gizi, olahraga, gaya hidup sehat, dan obat pencegahan dalam mempromosikan kesehatan dan menurunkan risiko penyakit;
• epidemiologi gangguan umum pada populasi dan pendekatan yang dirancang untuk layar dan mendeteksi penyakit dan untuk mengurangi insidensi dan prevalensi penyakit pada populasi;
•   etiologi penyakit dan gangguan (misalnyagenetik, perkembangan, metabolisme racun, infeksi, autoimun, degeneratif, neoplastik, trauma dan perilaku penyebab) dan non-biologis penentu kesehatan yang buruk termasuk faktor ekonomi, sosial budaya, dan psikologis yang dapat berkontribusi atau memperpanjang penyakit;
• laboratorium, klinis, manifestasi radiografi dan patologis penyakit utama dan gangguan;
• patologi dan patofisiologi (struktur diubah dan fungsi) dari penyakit utama dan kondisi abnormal;
• spektrum farmakologi, bedah, perawatan psikologis gangguan fisik dan mental yang umum dan gejala seperti nyeri, peran biologis dan sosial budaya pengobatan komplementer; efek samping umum dari terapi, dan efektivitas relatif dari intervensi terapeutik dalam proses penyembuhan;
• dengan perawatan paliatif individu dengan kehidupan-mengakhiri penyakit, khususnyaly manajemen nyeri akut dan kronis;
• varian dalam manifestasi klinis, kursus, prognosis penyakit dan pasien dalam terapi pada anak-anak, orang dewasa, atau imunologi, neurologis, atau perilaku dikompromikan, dan kebutuhan untuk memodifikasi rejimen terapeutik dalam kelompok-kelompok;
• prinsip-prinsip etis dan teori-teori yang mengatur hubungan dokter-pasien dan membuat keputusan medis, khususnya berkaitan dengan awal dan akhir masalah kehidupan, genetika molekuler dan teknologi;
• organisasi, pembiayaan, dan pemberian pelayanan perawatan kesehatan dengan kesadaran tertentu dari kebutuhan terlayani;
• kekuatan dan kelemahan dari desain studi yang digunakan untuk mengembangkan pengetahuan baru untuk mengevaluasi diagnostik, pencegahan dan terapi modalitas.

Program Medis

Weill Cornell Medical College di Qatar (WCMC-Q) menawarkan kurikulum yang sangat sukses dari Weill Cornell Medical College (WCMC). Dalam dua tahun pertama, kurikulum terdiri dari lima kali berturut-turut, penuh, terpadu program ilmu dasar (Molekul, Gen dan Sel, Struktur dan Fungsi Manusia, Pertahanan Host, Otak dan Pikiran, dan Dasar Penyakit) dan tahun-panjang "Pasien-Dokter " kursus dikenal sebagai Kedokteran, Pasien dan Masyarakat I dan II. Kurikulum klinis terdiri dari pengenalan tahun klinis, diikuti oleh tahun ketiga rotasi tradisional magang dalam disiplin klinis utama, dan selektif tahun keempat dan kursus elektif.

Berikut ini adalah fitur utama dari kurikulum:

• Integrasi dari ajaran ilmu-ilmu dasar dan klinis: ini dicapai dengan menawarkan interdisipliner, program studi ilmu pengetahuan sekuensial dasar, penataan ilmu-ilmu ke modalitas dasar dan lanjutan; mengekspos siswa untuk konsep-konsep klinis dari minggu pertama kelas, dan memberikan pengalaman klinis awal di kantor dokter 's.

• Masalah pembelajaran berbasis (PBL) dalam ilmu-ilmu dasar; PBL menekankan pembelajaran aktif dan membutuhkan siswa pertama untuk mengidentifikasi isu-isu yang diperlukan untuk memecahkan masalah medis, kemudian mencari informasi yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah, dan kemudian untuk mengadakan lagi dalam kelompok kecil untuk menerapkan informasi yang dipelajari. Dengan demikian, ilmu-ilmu dasar yang dipelajari dalam konteks klinis.

• Bertahap perolehan keterampilan klinis dalam dua tahun pertama sebelum pelatihan tradisional dalam pengobatan klinis tahun tiga dan empat.

• Kedokteran, Pasien dan seri Masyarakat: tiga tahun, urutan terintegrasi dalam kesehatan masyarakat, ilmu perilaku, obat-obatan psiko-sosial, etika dan keterampilan klinis.

• Penekanan pada diri-pendidikan dengan siswa yang akan menghabiskan proporsi yang signifikan dari waktu mereka belajar dalam kelompok kecil atau individual melalui studi independen.

• Kemampuan berpikir pemecahan masalah dan kritis ditekankan, menyampaikan kepada siswa sumber daya dengan mana mereka dapat, sendiri, menyerap dan mengevaluasi jumlah yang terus meningkat dari pengetahuan ilmiah baru, baik selama tahun-tahun mereka pasca-doktoral pelatihan dan dalam praktek profesional .

Tujuan Pendidikan

Tujuan pendidikan dari program pendidikan kedokteran yang mengarah ke gelar MD tercantum di bawah ini (tidak tercantum dalam urutan kronologis atau urutan prioritas). Ini direvisi pada musim semi 2002 dan diadopsi pada bulan September 2002, oleh Dewan Eksekutif Fakultas dan Umum. Tujuan-tujuan ini dibangun sesuai dengan MSOP dari AAMC tersebut.

Pengetahuan

Sekolah kedokteran bermaksud bahwa sebelum lulus, siswa akan mendemonstrasikan untuk kepuasan fakultas, pengetahuan berikut:

• prinsip-prinsip dasar ilmiah yang mendasari mekanisme biokimia, genetika, molekuler, dan seluler yang menentukan pengembangan struktur, normal dan fungsi tubuh secara keseluruhan dan sistem organ utama;
• perkembangan psikososial normal individu dari lahir sampai usia tua;
• peran gizi, olahraga, gaya hidup sehat, dan obat pencegahan dalam mempromosikan kesehatan dan menurunkan risiko penyakit;
• epidemiologi gangguan umum pada populasi dan pendekatan yang dirancang untuk layar dan mendeteksi penyakit dan untuk mengurangi insidensi dan prevalensi penyakit pada populasi;
•   etiologi penyakit dan gangguan (misalnyagenetik, perkembangan, metabolisme racun, infeksi, autoimun, degeneratif, neoplastik, trauma dan perilaku penyebab) dan non-biologis penentu kesehatan yang buruk termasuk faktor ekonomi, sosial budaya, dan psikologis yang dapat berkontribusi atau memperpanjang penyakit;
• laboratorium, klinis, manifestasi radiografi dan patologis penyakit utama dan gangguan;
• patologi dan patofisiologi (struktur diubah dan fungsi) dari penyakit utama dan kondisi abnormal;
• spektrum farmakologi, bedah, perawatan psikologis gangguan fisik dan mental yang umum dan gejala seperti nyeri, peran biologis dan sosial budaya pengobatan komplementer; efek samping umum dari terapi, dan efektivitas relatif dari intervensi terapeutik dalam proses penyembuhan;
• dengan perawatan paliatif individu dengan kehidupan-mengakhiri penyakit, khususnyaly manajemen nyeri akut dan kronis;
• varian dalam manifestasi klinis, kursus, prognosis penyakit dan pasien dalam terapi pada anak-anak, orang dewasa, atau imunologi, neurologis, atau perilaku dikompromikan, dan kebutuhan untuk memodifikasi rejimen terapeutik dalam kelompok-kelompok;
• prinsip-prinsip etis dan teori-teori yang mengatur hubungan dokter-pasien dan membuat keputusan medis, khususnya berkaitan dengan awal dan akhir masalah kehidupan, genetika molekuler dan teknologi;
• organisasi, pembiayaan, dan pemberian pelayanan perawatan kesehatan dengan kesadaran tertentu dari kebutuhan terlayani;
• kekuatan dan kelemahan dari desain studi yang digunakan untuk mengembangkan pengetahuan baru untuk mengevaluasi diagnostik, pencegahan dan terapi modalitas.