Pelatihan Master dan Guru Matematika Tingkat Lanjut PCEO (Keahlian Matematika)

Rencana bersama ini telah dirancang oleh Universidad de Murcia untuk memungkinkan siswa memperoleh kedua gelar, mencapai pelatihan dalam i) inisiasi penelitian untuk memasuki program PhD nanti, ii) pelatihan guru dan iii) pengembangan profesional.

Memperoleh gelar Master dalam Matematika Lanjutan (MMA) dan Gelar Master dalam Pelatihan Guru, spesialisasi Matematika (MFP) dicapai dengan mendaftarkan setidaknya 52 kredit MFP yang ditunjukkan dalam Lampiran I peraturan dan 36 kredit dari MMA, yang akan sesuai dengan semua kredit wajib dari salah satu dari lima spesialisasi (yaitu, 18 kredit dari TFM dan 18 kredit dari subjek khusus), atau ke 18 kredit dari TFM dan 18 kredit dari subyek, sehingga setidaknya mata pelajaran dari spesialisasi yang digunakan dalam tabel pertama pengakuan dalam Lampiran II peraturan disahkan. Sisa dari subjek masing-masing master akan secara otomatis dikenali sesuai dengan tabel pengakuan yang muncul dalam Lampiran II. Siswa yang memilih alternatif kedua dalam MMA, yaitu, 18 kredit dari TFM dan 18 kredit dari mata pelajaran spesialisasi yang berbeda, harus mendaftarkan setidaknya 18 kredit yang tidak termasuk Aljabar Geometri, Analisis Matematika Terapan (II), Analisis Geometrik , Lokasi, distribusi dan transportasi dan Statistik Bayesian, karena ini adalah mata pelajaran yang diakui oleh MFP (lihat tabel kedua dalam Lampiran II, bagian "Tanpa spesialisasi").

Meskipun rencana perjalanan bersama ini dirancang untuk diselesaikan dalam satu tahun, siswa tidak diharuskan untuk mendaftar dari 36 kredit MMA dalam satu mata kuliah tunggal. Namun, untuk memastikan diperolehnya MFP pada akhir kursus, mereka harus mendaftarkan setidaknya mata pelajaran yang diperlukan untuk mengenali 8 kredit MFP yang tidak diselesaikan, sebagaimana dirinci dalam paragraf sebelumnya.

Demikian juga, setiap siswa yang telah memperoleh MFP dalam kursus sebelumnya berpotensi dapat mengambil keuntungan dari keuntungan dari gelar gabungan, meskipun untuk ini mereka harus meminta pengakuan kredit yang sesuai dari Komisi Akademik MMA dan memberikannya.

Siswa yang mengajukan beasiswa ke Kementerian Pendidikan, Kebudayaan dan Olahraga untuk membayar studi master mereka harus diingat bahwa hanya mungkin untuk mengajukan jumlah maksimum mereka jika mereka terdaftar dalam setidaknya 60 kredit gelar master. Oleh karena itu, bahkan jika mereka belajar secara bersamaan, mereka harus mendaftar dalam MFP penuh.

File master

Pembenaran

Deskripsi Gelar Master dalam Matematika Tingkat Lanjut

Daya tarik dari gelar master dapat dibenarkan oleh kecanggihan pasar keuangan, semakin pentingnya pasar kredit, proses inovasi yang konstan dalam produk keuangan, faktor-faktor yang, antara lain, menyoroti pentingnya pelatihan yang solid dalam masalah keuangan.

Deskripsi Gelar Master Universitas dalam Pelatihan Guru

Referensi langsung ke judul yang diusulkan adalah kursus pelatihan awal bahwa Universidad de Murcia telah menyediakan untuk para tujuan menerbitkan Sertifikat Pedagogical Aptitude (selanjutnya CAP) selama lebih dari 35 tahun. Kerangka hukum saat ini telah dipercayakan kepada Institut Ilmu Pendidikan (selanjutnya disebut ICE) yang terintegrasi di setiap universitas, pelatihan pedagogis dan didaktik mahasiswa (arsitek, insinyur, lulusan, arsitek teknis, insinyur teknis, dan lulusan yang memiliki gelar sarjana). ) yang bercita-cita untuk mengabdikan diri pada pendidikan menengah dan menetapkan penyelesaian dua siklus CAP sebagai persyaratan penting untuk memenuhi syarat untuk masuk ke badan pengajaran dari tingkat yang disebutkan, dengan pengecualian derajat yang mencakup pelatihan yang setara, serta lainnya kasus dikecualikan oleh hukum.

Tidak boleh dilupakan, bagaimanapun, bahwa rujukan lain segera sebelum yang ditunjukkan adalah Kursus Pelatihan Awal untuk Guru Sekunder (FIPES) yang diajarkan oleh Sekolah Mengajar Sekolah Menengah (Delegasi Murcia), dan yang rencana studinya adalah terstruktur dalam tiga blok: asumsi pendidikan, didaktik dan praktik khusus. File tertua (menurut file ICE dari Universidad de Murcia ) berasal dari tahun akademik 1963/1964. Namun, Keputusan 1678/1969, tanggal 24 Juli, tentang pembentukan Institut Ilmu Pendidikan (BOE n. 195 8/15/1969), sesuai dengan ketentuan Undang-Undang Pendidikan Umum, dibuat di universitas negeri ICE, mempercayakan kepada mereka di antara misi-misi lain yang telah dilaksanakan oleh Sekolah Pelatihan Guru Sekolah Menengah, yang nantinya akan padam.

kompetensi

Gelar Master Universitas dalam Matematika Tingkat Lanjut

Kompetensi Dasar

• Pengetahuan dan pemahaman yang memberikan dasar atau kesempatan untuk orisinalitas dalam mengembangkan dan / atau menerapkan ide-ide, sering dalam konteks penelitian.
• Bahwa siswa dapat menerapkan pengetahuan dan kemampuan mereka untuk memecahkan masalah dalam lingkungan baru atau asing dalam konteks yang lebih luas (atau multidisiplin) yang berkaitan dengan bidang studi mereka.
• Siswa mampu mengintegrasikan pengetahuan dan menangani kompleksitas, dan merumuskan penilaian berdasarkan informasi yang tidak lengkap atau terbatas, termasuk refleksi tentang tanggung jawab sosial dan etika terkait dengan penerapan pengetahuan dan penilaian mereka.
• Bahwa siswa tahu bagaimana mengkomunikasikan kesimpulan mereka dan pengetahuan dan alasan utama yang mendukung mereka untuk khalayak khusus dan non-khusus dengan cara yang jelas dan tidak ambigu.
• Bahwa siswa memiliki keterampilan belajar yang memungkinkan mereka untuk terus belajar dengan cara yang sebagian besar akan mandiri atau otonom.

keterampilan umum

• Mampu menerapkan teknik matematika dalam berbagai kegiatan profesional.
• Mampu menerapkan teknik matematika dalam pengembangan proyek R + D + i.
• Mampu menerapkan teknik penelitian matematika di berbagai bidang, baik matematika dasar maupun terapan.
• Mampu menerapkan pengetahuan yang diperoleh untuk memecahkan masalah di lingkungan baru atau sedikit diketahui baik dalam matematika dan dalam konteks yang lebih umum atau multidisiplin yang terkait dengan spesialisasi mereka. (Meces / BOE (a)).
• Mampu mengintegrasikan pengetahuan dan menghadapi kompleksitas merumuskan penilaian dan dugaan dari informasi yang tidak lengkap atau terbatas dalam penerapan teknik dan pengetahuan matematika. (Meces / BOE (b)).
• Ketahui cara mengomunikasikan kesimpulan dan pengetahuan terkini serta alasan yang mendukung mereka ke khalayak yang terspesialisasi dan tidak terspesialisasi dengan cara yang jelas dan tidak ambigu. (Meces / BOE (c))
• Memiliki keterampilan belajar yang memungkinkan mereka untuk melanjutkan studi di masa depan secara mandiri atau mandiri. (Meces / BOE (d))
• Mampu bekerja dalam kelompok dan dalam tim multidisiplin.

keterampilan khusus

• Memiliki pengetahuan teoritis dan praktis dari bidang pengetahuan matematika untuk dapat mengakses studi doktoral dan menyelesaikan tesis doktoral.
• Mampu membaca tulisan khusus atau penelitian secara kritis dan memasukkan hasilnya ke dalam pekerjaan Anda.
• Mampu abstrak dan menganalisis informasi tentang berbagai prosedur, dan untuk melakukan penalaran logis dan mengidentifikasi kesalahan.
• Mampu mentransfer hasil matematika ke disiplin ilmu lain dan kegiatan.
• Mampu memodelkan masalah nyata atau teoritis secara matematis.
• Ketahui teknik resolusi dan dapat merancang prosedur resolusi untuk model matematika yang diteliti.
• Kelola alat komputer yang membantu memecahkan masalah yang sedang dipelajari.

Gelar Master Universitas dalam Pelatihan Guru

Dalam RD 1393/2007, 29 Oktober, yang menetapkan organisasi pendidikan universitas resmi, (BOE 30 Oktober 2007), ditunjukkan dalam Lampiran I bagian 3.3., Kompetensi dasar studi master.

ORDER ECI / 3858/2007, tanggal 27 Desember, yang menetapkan persyaratan untuk verifikasi gelar universitas resmi yang memungkinkan profesi Profesor Pendidikan Wajib dan Sarjana Muda, Pelatihan Kejuruan dan Pengajaran Bahasa (BOE 29 Desember 2007), termasuk dalam Bagian 3 keterampilan yang harus diperoleh siswa.

Mengenai kompetensi spesifik Modul Generik dalam kaitannya dengan Subyek masing-masing, berikut ini diusulkan:

Pembelajaran Subjek dan pengembangan kepribadian.

• Ketahui karakteristik siswa, konteks sosial dan motivasi mereka.
• Memahami perkembangan kepribadian para siswa ini dan kemungkinan disfungsi yang memengaruhi pembelajaran.
• Mengembangkan proposal berdasarkan perolehan pengetahuan, keterampilan dan keterampilan intelektual dan emosional.
• Identifikasi dan rencanakan resolusi situasi pendidikan yang memengaruhi siswa dengan berbagai kapasitas dan tingkat pembelajaran.

Proses Subjek dan konteks pendidikan

• Ketahui proses interaksi dan komunikasi di ruang kelas dan di pusat, atasi dan pecahkan masalah yang mungkin terjadi.
• Ketahui evolusi historis sistem pendidikan di negara kita.
• Ketahui dan terapkan sumber daya dan strategi untuk informasi, bimbingan, dan orientasi akademis dan profesional.
• Promosikan tindakan pendidikan emosional, nilai-nilai dan pelatihan warga.
• Berpartisipasi dalam definisi proyek pendidikan dan dalam kegiatan umum pusat tersebut sesuai dengan kriteria peningkatan kualitas, perhatian pada keragaman, pencegahan masalah pembelajaran dan koeksistensi.

Masyarakat, keluarga dan pendidikan

• Hubungkan pendidikan dengan lingkungan dan pahami peran pendidikan keluarga dan masyarakat, baik dalam perolehan keterampilan dan pembelajaran dan dalam pendidikan sehubungan dengan hak dan kebebasan, dalam persamaan hak dan peluang antara pria dan wanita dan dalam perlakuan yang sama dan non-diskriminasi bagi para penyandang cacat.
• Ketahui evolusi historis keluarga, berbagai jenisnya, dan kejadian konteks keluarga dalam pendidikan.
• Memperoleh keterampilan sosial dalam hubungan dan orientasi keluarga.

Kompetensi Modul spesifik dalam berbagai mata pelajaran:

Pelajaran Subjek untuk pelatihan disipliner

• Ketahui nilai formatif dan budaya dari subyek yang sesuai dengan Spesialisasi.
• Ketahui isi yang dipelajari dalam ajaran masing-masing.
• Ketahui sejarah dan perkembangan terkini dari subjek dan perspektif mereka untuk mentransmisikan visi dinamis mereka.
• Ketahui konteks dan situasi di mana berbagai konten kurikuler digunakan atau diterapkan.

Untuk Keahlian Kejuruan di samping itu:

• Ketahui evolusi dunia kerja, interaksi antara masyarakat dan pekerjaan dan kualitas hidup, serta kebutuhan untuk memperoleh pelatihan yang memadai untuk beradaptasi dengan perubahan dan transformasi yang mungkin dibutuhkan oleh profesi.

Untuk kekhasan Orientasi Pendidikan juga:

• Ketahui proses dan sumber daya untuk pencegahan masalah pembelajaran dan koeksistensi, evaluasi dan proses orientasi akademik dan profesional.

Subjek Belajar dan mengajar mata pelajaran yang sesuai

• Ketahui perkembangan teoretis dan praktis pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran yang sesuai.
• Ubah kurikulum menjadi program kerja dan kegiatan.
• Memperoleh kriteria seleksi dan pengembangan materi pendidikan.
• Promosikan iklim yang memfasilitasi pembelajaran dan menghargai kontribusi siswa.
• Integrasikan pelatihan dalam komunikasi audiovisual dan multimedia dalam proses belajar-mengajar
• Ketahui strategi dan teknik evaluasi dan pahami evaluasi sebagai instrumen regulasi dan dorongan untuk usaha.

Inovasi Pengajaran Subjek dan inisiasi untuk penelitian pendidikan

• Ketahui dan terapkan proposal pengajaran yang inovatif di bidang spesialisasi.
• Menganalisis secara kritis kinerja pengajaran, praktik-praktik baik dan bimbingan menggunakan indikator kualitas.
• Identifikasi masalah yang terkait dengan pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran spesialisasi dan usulkan alternatif dan solusi.
• Ketahui dan terapkan metodologi dan teknik penelitian dan evaluasi pendidikan dasar dan dapat merancang dan mengembangkan proyek-proyek penelitian, inovasi, dan evaluasi.

Kompetensi Modul Praktikum dan Tesis Guru

• Dapatkan pengalaman dalam merencanakan, mengajar, dan mengevaluasi mata pelajaran yang sesuai dengan spesialisasi.
• Akreditasi perintah yang baik dari ekspresi lisan dan tertulis dalam praktik mengajar.
• Kuasai keterampilan dan kemampuan sosial yang diperlukan untuk menumbuhkan iklim yang memfasilitasi pembelajaran dan koeksistensi.
• Berpartisipasi dalam proposal untuk perbaikan di berbagai bidang tindakan berdasarkan refleksi berdasarkan praktik.
• Ketahui realitas pusat pendidikan dan ikut serta dalam Departemen terkait.

Untuk Keahlian Kejuruan di samping itu:

• Ketahui tipologi yang terkait dengan sektor produktif.
• Memahami sistem organisasi yang paling umum untuk perusahaan.

Untuk kekhasan Orientasi Pendidikan juga:

• Latihan dalam evaluasi psikopediagogis.
• Berlatih menasihati profesional pendidikan lainnya, siswa dan keluarga.

profil lulusan

Gelar Master Universitas dalam Matematika Tingkat Lanjut

Ahli matematika yang memenuhi syarat untuk dimasukkan ke dalam program doktor yang mampu mengajukan dan memecahkan masalah penelitian dalam matematika dan statistik.

Lulusan akan dilatih untuk melakukan kegiatan penelitian, pengembangan dan inovasi dan akan mampu menangani penyelesaian masalah kompleks yang membutuhkan pengetahuan matematika dan statistik yang canggih.

Gelar Master Universitas dalam Pelatihan Guru

Orang-orang dilatih untuk mengembangkan profesi Guru Pendidikan Menengah Wajib dan Baccalaureate, Pelatihan Kejuruan dan Pengajaran Bahasa dalam spesialisasi yang dipelajari.