Gelar Magister Psikologi Pendidikan
Universidad de Murcia
Informasi kunci
Lokasi kampus
Murcia, Spanyol
Bahasa
Orang Spanyol
format studi
Di kampus
Durasi
1 bertahun-tahun
Kecepatan
Waktu penuh
Biaya pendidikan
EUR 2.280 / per year *
Tenggat waktu aplikasi
Minta info
Tanggal mulai paling awal
Minta info
* € 3671,32: siswa internasional. Data yang muncul di halaman ini tidak resmi, hanya indikatif. Untuk informasi lebih lanjut, hubungi sekretariat pusat terkait.
pengantar
Gelar Master Universitas dalam Psikologi Pendidikan terdiri dari 90 ECTS. Ini mencakup dua profil pelatihan berikut:
- Profil profesional, dengan kemampuan untuk merencanakan dan melakukan tindakan psikoedukasi, dengan spesialisasi tingkat tinggi, dalam situasi individu, kelompok dan kelembagaan, serta kemampuan untuk campur tangan pada orang-orang di sepanjang siklus kehidupan.
- Profil penelitian dan akademik, dengan persiapan yang memadai untuk menghasilkan pengetahuan ilmiah yang berkualitas, untuk melaksanakan dan menganalisis secara kritis penelitian yang sangat terspesialisasi dan untuk membuat, menganalisis dan menyebarluaskan informasi dan pelatihan yang berkualitas dalam psikologi pendidikan.
Tujuan dari Master adalah untuk membekali siswa dengan kompetensi, keterampilan dan alat untuk praktik profesional dan investigasi, terkait dengan bidang Psikologi Pendidikan. Tujuan-tujuan ini ditentukan dalam mencapai kompetensi berikut:
- Ketahui cara merancang, mengembangkan, dan mengevaluasi proses penelitian kompleks yang akan diterapkan pada konteks psiko-pendidikan yang berbeda melalui pendekatan metodologis yang inovatif.
- Menerapkan fondasi teoritis dan metodologis yang diperoleh untuk membangun, memvalidasi dan menggunakan teknik dan instrumen canggih dalam penelitian psiko-pendidikan, serta analisis kualitatif dan kuantitatif dari informasi yang dikumpulkan dengan instrumen ini.
- Menggunakan model, prinsip, kompetensi, dan pendekatan Psikologi Pendidikan yang paling inovatif dalam konteks psikoedukasi formal dan non-formal.
- Terapkan pengetahuan paling maju untuk perawatan anak-anak, remaja dan orang dewasa penyandang cacat, yang termasuk dalam kelompok risiko bio-psiko-sosial, anggota kelompok keanekaragaman sosial-budaya, dll., Dalam berbagai konteks psikoedukasi.
- Merancang dan menerapkan teknik dan instrumen diagnostik psiko-pendidikan terbaru untuk menanggapi tindakan psiko-edukasi tertentu, seperti: mendiagnosis kebutuhan, kemampuan, faktor pengecualian, kesulitan belajar, dll.
- Mengkoordinasikan desain, aplikasi dan evaluasi intervensi psiko-pendidikan dan pelatihan melalui TIK tingkat tertinggi, di samping media lain dan jaringan komunikasi dan informasi (radio, televisi, pers, Internet, dll.), Memilih paling cocok untuk proses belajar-mengajar yang tervirtualisasi.
- Kemampuan untuk melakukan refleksi dan analisis dalam psikologi pendidikan menggunakan pengetahuan khusus, dengan ketepatan konsep dan ketelitian intelektual.
- Keterampilan pribadi dan interpersonal untuk bekerja dalam kelompok khusus dan kompetitif dengan komposisi multidisiplin.
File master
Pusat pengajaran: | Fakultas Psikologi |
Jenis pengajaran: | Tatap muka |
Bahasa: | Spanyol |
Durasi: | 1,5 tahun |
Kredit ECTS: | 60 |
Judul: | Gelar Master Universitas dalam Psikologi Pendidikan |
Beasiswa, hibah dan mobilitas: | Nasional / Internasional |
Harga per kredit: |
|
Pembenaran
Dari awal penerapan Psikologi sebagai disiplin ilmu, pendidikan, dipahami dalam arti luas pelatihan dan pengembangan, muncul sebagai salah satu bidang spesialisasi ilmiah dan profesional yang paling relevan. Saat ini, Psikologi Pendidikan memiliki kumpulan pengetahuan teoretis, teknologi, dan terapan yang secara sistematis disistematisasi dan dibedakan dari domain lain dan, baik di level akademik maupun profesional, penelitian dan intervensi psikoedukasi berakar kuat di sebagian besar negara Eropa.
Di sisi lain, perubahan sosio-ekonomi, budaya dan teknologi pada dekade terakhir dan kecepatan terjadinya, mendukung munculnya skenario dan konteks baru pendidikan dan pembangunan, menghadirkan tantangan baru pada penelitian psikologis di satu sisi, dan memperluas permintaan sosial untuk psikolog khusus di bidang ini, di sisi lain. Apa yang memaksa para profesional untuk terus berupaya memperbarui dan melatih.
Psikologi Pendidikan membahas perilaku manusia dalam situasi pendidikan formal dan non-formal. Dia tertarik pada proses psikologis yang memengaruhi perkembangan dan pembelajaran, baik individu maupun kelompok, dan mengintervensi mereka untuk meningkatkan kapasitas seseorang di sepanjang siklus kehidupan, dan meningkatkan proses kelompok dan kelembagaan. Dengan demikian, aktivitas psikolog pendidikan akan berlangsung dalam konteks sosio-pendidikan dari setiap modalitas dan tingkat (sistem yang diatur, tidak diatur, formal dan informal), dalam koordinasi, bila sesuai, dengan profesional lain (pedagog, guru, terapis fisik, terapis okupasi, dll). ).
kompetensi
Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar dari rencana studi ini memungkinkan dan menjamin bahwa siswa:
- Pengetahuan dan pemahaman yang memberikan dasar atau kesempatan untuk orisinalitas dalam mengembangkan dan / atau menerapkan ide-ide, sering dalam konteks penelitian.
- Bahwa siswa dapat menerapkan pengetahuan dan kemampuan mereka untuk memecahkan masalah dalam lingkungan baru atau asing dalam konteks yang lebih luas (atau multidisiplin) yang berkaitan dengan bidang studi mereka.
- Siswa mampu mengintegrasikan pengetahuan dan menangani kompleksitas, dan merumuskan penilaian berdasarkan informasi yang tidak lengkap atau terbatas, termasuk refleksi tentang tanggung jawab sosial dan etika terkait dengan penerapan pengetahuan dan penilaian mereka.
- Bahwa siswa tahu bagaimana mengkomunikasikan kesimpulan mereka dan pengetahuan dan alasan utama yang mendukung mereka untuk khalayak khusus dan non-khusus dengan cara yang jelas dan tidak ambigu.
- Bahwa siswa memiliki keterampilan belajar yang memungkinkan mereka untuk terus belajar dengan cara yang sebagian besar akan mandiri atau otonom.
keterampilan umum
- Merancang, mengembangkan dan mengevaluasi proses penelitian kompleks yang akan diterapkan pada konteks psiko-pendidikan yang berbeda menggunakan pendekatan metodologis yang inovatif.
- GM2. Menerapkan fondasi teoritis dan metodologis yang diperoleh untuk membangun, memvalidasi dan menggunakan teknik dan instrumen canggih dalam penelitian psiko-pendidikan, serta analisis kualitatif dan kuantitatif dari informasi yang dikumpulkan dengan instrumen ini.
- GM3. Gunakan konten yang diperoleh pada evaluasi untuk melakukan evaluasi nyata dari program, konteks, proses, produk, profesional, lembaga, sistem pendidikan, dll.
- GM4. Menggunakan model, prinsip, kompetensi, dan pendekatan Psikologi Pendidikan yang paling inovatif dalam konteks psikoedukasi formal dan non-formal.
- GM5. Menerapkan pengetahuan paling maju untuk perawatan anak-anak, remaja dan orang dewasa penyandang cacat, milik kelompok risiko bio-psikososial, anggota kelompok keanekaragaman sosial-budaya, dll., Dalam berbagai konteks psikoedukasi.
- GM6. Pilih dan kelola secara efektif berbagai sumber informasi dan dokumentasi tergantung pada masalah yang akan diatasi.
- Merancang dan menerapkan teknik dan instrumen diagnostik psiko-pendidikan terbaru untuk menanggapi tindakan psiko-edukasi tertentu, seperti: mendiagnosis kebutuhan, kemampuan, faktor pengecualian, kesulitan belajar, dll.
- Mengkoordinasikan desain, aplikasi dan evaluasi intervensi psikoedukasi dan pelatihan melalui TIK tingkat tertinggi, di samping media dan jaringan komunikasi dan informasi lainnya (radio, televisi, pers, Internet, dll.), Memilih yang paling cocok untuk proses belajar-mengajar yang tervirtualisasi.
- Kemampuan untuk mengelola pengetahuan dan informasi lanjutan tentang penelitian dan intervensi psikoedukasi dalam beragam konteks dan latar pendidikan.
- Kemampuan untuk melakukan refleksi dan analisis dalam psikologi pendidikan menggunakan pengetahuan khusus, dengan ketepatan konsep dan ketelitian intelektual.
- Keterampilan pribadi dan interpersonal untuk bekerja dalam kelompok khusus dan kompetitif dengan komposisi multidisiplin.
- Kemampuan untuk penggunaan lanjutan TIK di bidang profesional.
keterampilan khusus
- Kemampuan untuk mengevaluasi proses psikologis yang khas dan tidak khas dalam pengembangan dan pembelajaran manusia.
- Kemampuan untuk mendeteksi, mencegah dan mengintervensi untuk mempromosikan pengembangan dan pembelajaran pada orang-orang penyandang cacat dan berisiko dikucilkan secara sosial.
- Kemampuan untuk mendeteksi, mencegah dan mengintervensi untuk mempromosikan pengembangan dan pembelajaran pada orang dengan kemampuan tinggi, kritis dan kreatif.
- Kemampuan mendeteksi dan mencegah gangguan perilaku emosional di lingkungan sekolah dan keluarga
- Kapasitas untuk mengevaluasi dan melakukan intervensi dalam proses dan praktik psikoedukasi, untuk mempromosikan dan meningkatkan pengembangan psikologis komprehensif, prosedur psikoedukasi yang digunakan dan berfungsinya kelompok dan lembaga pendidikan.
- Kemampuan untuk mengumpulkan dan menyalin, menganalisis, mengevaluasi data, dan menghasilkan pengetahuan baru terkait interaksi dan wacana yang digunakan dalam situasi sekolah dan keluarga untuk mempromosikan proses pembelajaran.
- Kemampuan untuk mendeteksi dini dan mengevaluasi kesulitan khusus dalam memperoleh keterampilan instrumental dasar dalam bahasa tertulis dan pengetahuan logis-matematis.
- Kemampuan untuk mengumpulkan data, menganalisis, melakukan intervensi dan melakukan penelitian / intervensi pada proses psikologis yang berkaitan dengan pembelajaran matematika.
- Kemampuan untuk merancang dan menerapkan program intervensi psikoedukasi dalam menghadapi kesulitan belajar dalam bahasa tertulis dan matematika.
- Kemampuan memimpin dan mengoordinasikan kelompok dalam proses belajar-mengajar formal dan non-formal
- Kemampuan untuk mengelola dan mempromosikan koordinasi dengan profesional, departemen, dan lembaga lainnya.
- Kapasitas untuk menanggapi permintaan pengguna, lembaga dan administrasi terkait dengan persiapan laporan, pendapat, laporan, program, dll.
- Kemampuan untuk berperilaku dalam aktivitas profesional dan investigasi, sesuai dengan kode deontologis profesional psikologi pendidikan
- Kemampuan untuk bekerja secara kolaboratif dan berinteraksi dengan orang lain dari bidang profesional yang sama atau berbeda dalam ruang komunikasi virtual.
- Mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan pengambilan keputusan menggunakan TIK, yang mencakup kemampuan untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan mendefinisikan elemen-elemen penting yang merupakan masalah, penyebabnya dan pentingnya dari berbagai sudut pandang; untuk mencari solusi alternatif dan menyelesaikannya dengan bijaksana dan efektif.
- Mengetahui, merancang, mengembangkan, mengoordinasi, dan mengevaluasi strategi dan program pendidikan dan pelatihan dalam situasi komunikasi virtual.
- Kemampuan untuk mengelola informasi dan pengetahuan dalam bidang disiplin menggunakan teknologi informasi dan komunikasi terbaru.
- Kemampuan untuk mencegah, mendeteksi dini dan mengevaluasi kesulitan sensorimotor spesifik yang memengaruhi pengembangan dan perolehan keterampilan instrumental.
- Kemampuan untuk merancang dan memilih instrumen yang sesuai yang memungkinkan pengumpulan informasi kualitatif untuk mencapai tujuan dan hipotesis penelitian
- Kemampuan untuk mengajukan masalah penelitian sesuai dengan kepentingan dan penting untuk konteks psiko-pendidikan.
- Kuasai dan terapkan aspek teoritis dan praktis dari proses penelitian dari berbagai perspektif metodologis yang paling banyak digunakan dalam bidang psiko-pendidikan.
profil lulusan
Mahasiswa pascasarjana adalah lulusan dengan pelatihan dan pengembangan yang dijabarkan dalam pengetahuan teoretis, teknologi, dan terapan mereka, dengan jelas disistematisasikan dan dibedakan. Profil profesionalnya memungkinkan dia untuk merencanakan dan melakukan tindakan psikoedukasi, dengan spesialisasi tingkat tinggi, dalam situasi individu, kelompok dan kelembagaan, serta kemampuan untuk campur tangan pada orang-orang di sepanjang siklus kehidupan. Penelitian dan profil akademisnya, dengan persiapan yang memadai, memungkinkannya untuk menghasilkan pengetahuan ilmiah yang berkualitas, untuk melaksanakan dan menganalisis secara kritis penelitian yang sangat terspesialisasi dan untuk membuat, menganalisis dan menyebarluaskan informasi dan pelatihan yang berkualitas dalam Psikologi Pendidikan.